המטריה הגדולה של אבא. אומנות יצירה ואפרוחים

מהלך השיעור: פתיחה: 15 דק' סיפור והמחזה של "המטריה הגדולה של אבא" וכדי שהמילים או המעשים הלא נעימים לא "ייגעו בי" אני פותח את מטריית ההגנה שלי וחוסם את המילים, את המעשים ואת הדברים שפחות נעימים
ינון לא ויתר, לקח את המטריה הגדולה של אבא ויצא לדרך מטרות התנהגותיות: התלמיד יהיה שותף פעיל בדיון המתקיים בכיתה ויביע דעה אישית באמצעות שאלות שנפנה לכיתה כמו: מה הבינו מהסיפור? המתנות האלה התווספו לשתי המתנות המופלאות הפרטיות שלי, רומי ודן : אני חן, מחנכת כיתות א-ב

כפי שאמרתי, לא תמיד אנחנו יודעים או מצליחים להיות חברים ולעתים אף משתמשים ב"שמות תואר" פחות ראויים.

8
אומנות יצירה ואפרוחים
זה משהו שאנחנו לומדים עם השנים
אומנות יצירה ואפרוחים
See our and for details
מערך שיעור ראשון
התלמידים יעשירו את אוצר המילים תוך כדי שמיעת הטקסט והבנתו
הסיפור המוכר והאהוב כל כך על ילדים, כאן במתכונת חדשה הכוללת מטריית משחק, שבאמצעותה יכול הילד לקחת חלק ממשי בעלילה ולהגן על טל וחבריו מפני הגשם"--מן הכריכה האחורית
אילו מאפייני חורף מוזכרים בסיפור? איזה מעשה טל בוחר לעשות ולשם מה? אז ברגעים הללו אני מזכיר לעצמי שאני כן! חריזה: אמצעי אומנותי לשם קישוט השיר, חזרה על צליל דומה בסופי מילים או חזרה של תנועות

ספרא, האוניברסיטה העברית, גבעת רם, ירושלים ת"ד 39105, ירושלים 9139002 תחבורה ציבורית קווי אוטובוס: 7, 7א, 9, 14, 35, 35א, 42, 66, 66א, 68 רכב פרטי אפשר לחנות בחניון בסמוך לכניסה הראשית של הקריה מימין למחסום הכניסה לקמפוס.

18
מערך שיעור ראשון
התלמיד יפנים את מהות ההווי השיתופי והקולקטיבי, אכן נעים וטוב יותר להתחבר ולהתחבר
המטריה הגדולה של אבא
קראו לו : היי אדון , בוא לגנון! מי יודע איך נקרא מושג זה בספרות? נכון שלא תמיד אנחנו יודעים להיות חברים? סיום: 10דק' סיכום המושג חריזה באמצעות הפניית שאלות סיכום : מי רוצה להגיד לנו על איזה נושא דברנו היום? לא פשוט לכולם לחלוק, לא כולם יודעים לבחור את המילים הנכונות ולהיות שקולים וסובלניים ובכלל לא תמיד מצליחים להתחבר לכל אחד ואחת מהסובבים
המטריה הגדולה של אבא / מאת לוין קיפניס ; איירה: רחל סטולרו חיים